用阅读润泽生命 让文字见证成长
作者：名师工作室：赵娜 来源：未知 更新日期：2013-12-03 浏览次数：次
2012年我校启动校园读书节，今年又迎来了第二届读书节，回忆起去年的读书节，我收获颇多。去年我阅读了《名人名校长教育讲演录》这本书，在这本书里，我认识了着力改造学校使其变成教师幸福、学生快乐场所的李希贵校长，倡导学校的主体是学生的雷丽霞校长······更让我佩服的是山西通宝育杰学校的詹文龄校长，她是参加教育部“更新教育观念报告团”的唯一一位民办学校的校长，在没有拜读她的报告前我想：作为一位民办学校的校长能参加教育部组织的更新教育观念报告团，肯定有她的过人之处。当我读完她的报告时的确为之一振，而且在心灵深处发生多次思维的碰撞，产生很多共鸣。詹校长的许多观念与众不同，下面我把詹校长报告中与我不谋而合的地方结合我校实际谈谈自己的观点。
一、规定·规则·规矩
詹校长对规定·规则·规矩的界定与我的内心产生共鸣，她本人是这样诠释以上三个名词：
（1）规定：是由上而下,是领导单方面制定的，教师为认为制度是专门为管住他们而制定的，所以对学校制度的态度就是：上有政策，下有对策。詹校长认为教师没有把自己当成学校的主人，这事办学的大忌。因此学校要以人为本，一定要把学校办成教师与学生的精神家园，于是把“规定”改为“规则”。
（2）规则：规则和规定不同，规则是大家共同制定的，其实对规则的需求是人的天性，我们的现行法律和制度很多就源于孩子们的游戏规则。面对游戏规则，每个孩子都是平等的每个人只有老老实实的遵守规则才能进入群体来参与游戏，不然就无法走进群体。只要找准切入点一定能唤醒教师对规则的需求意识。
（3）规矩：没有规矩不成方圆，经过一段时间规则就能变成人们心中的规矩，学校的管理也有开始的显性规则管理，逐步转变为隐性的规矩。越是文明程度高的地方，管理越是隐性的，管理最显性的地方是监狱，需要有真枪实弹。
以上詹校长的观点我也认同，实质上学校是教师与学生的共同提高和进步的地方，学校是老师和学生的精神家园。在两个月暑假里，生活离开了学校这个群体，总觉得无所事事，没有制度约束，没有人管制，生活却没有了规律。但是学校管理制度也应该向詹校长说的由大家来制定，只有大家认可了，规定才能顺应民心，才是人性化的管理，时间久了规则也就变成了规矩。教师具有知识分子的清高，常常表现出无所畏惧，心中也常有“此处不留爷自有留爷处”的“潇洒”念头，实质上教师也只不过发发牢骚、快活快活嘴而已，到该做什么时还会去做，真正叛逆的对抗规定的也没有几个。但是当教师受到尊敬和拥护时，思想境界就会不由自主的得到提升。学校管理者应该有宽广的胸怀，做一个有智慧的管理者，我们的管理也要由显性的管理向隐性的管理迈进，如果管理带来的问题越来越多，这就说明管理的制度不合理，这就要求我们从制度上进行改革，而不是在增加管理的筹码。一位智慧的管理者应该是这样的：你有多大本领，学校就给你搭建多大的舞台，你的发展空间只有底线，上不封顶，管理者的重要任务是帮你守住底线，给你提供思想发展的信息和高度，管是为了以后的不管，就是为了使来老师们达到一种自由的境界。
二、怎样成为一名幸福的教师
“亲其生”的教师才幸福，“亲其生”教育才有效。这是詹校长提出的第二个拨动我心弦的观点。
在教师的教学生涯中，每天都在与孩子打交道，每位教师都知道学生“亲其师”方能“信其道”，但是“亲其师”前提是教师“亲其生”。爱是相互的，若学生不爱自己的老师，这说明教师对孩子们的爱还不够。我们的孩子，我们不爱谁爱？若我们的孩子不爱我们，是我们教育者的问题，在学生眼里，我们就是教育的管理者，做一个有智慧的管理者，就是要爱学生，爱即意味着为他们的幸福着想，一切的管理与教学要为孩子的发展负责。因此教育者能否走到学生的心中，他的教育能否在学生的发展中起作用，起决定性的因素就是“亲其生”。
三、教育的“短板”
詹校长谈到：在孩子成长的阶段，家长的有时候会成为孩子成长中的短板。这种说法是我第一次遇到。
据我的理解，孩子成长中的短板很多，不同的孩子受教育的环境不同，社会发展水平，家庭环境、学校教育教学理念、教师的教学水平等等都会在不同时期在不同孩子身上发挥作用。
家长的知识水平、文化价值观念在孩子的成长过程中的确起着不容忽视的作用，但是一位好的教师能成就一批孩子，一位不好的却能毁掉一批孩子，一位学生在他的成长历程中，会遇到很多教师，教师的水平也参差不齐，决定孩子前途和命运的短板往往是水平较低教师的教学水平。因此为了中国孩子的未来，每一位教师就应该提高自己的业务教学水平，不断更新自己的教学理念。为每一位学生的一生负责！
通过阅读这本校长演讲语录，我的眼界进一步开阔起来，为下一步工作找到了的理论支撑。阅读可以发展人性，提升素养，拓展人生；阅读可以寻找榜样，启迪思想，慰藉心灵。在今后的工作中要不断的提升自己，多阅读，多思考，为学校的发展做出自己的贡献。
今年第二节读书节开始了，我阅读的是《欣赏你的学生》，现在正进行中。我想作为一个老师，这本书一定会在教学上给我更大的启迪。
(责任编辑：admin)
一、规定·规则·规矩
詹校长对规定·规则·规矩的界定与我的内心产生共鸣，她本人是这样诠释以上三个名词：
（1）规定：是由上而下,是领导单方面制定的，教师为认为制度是专门为管住他们而制定的，所以对学校制度的态度就是：上有政策，下有对策。詹校长认为教师没有把自己当成学校的主人，这事办学的大忌。因此学校要以人为本，一定要把学校办成教师与学生的精神家园，于是把“规定”改为“规则”。
（2）规则：规则和规定不同，规则是大家共同制定的，其实对规则的需求是人的天性，我们的现行法律和制度很多就源于孩子们的游戏规则。面对游戏规则，每个孩子都是平等的每个人只有老老实实的遵守规则才能进入群体来参与游戏，不然就无法走进群体。只要找准切入点一定能唤醒教师对规则的需求意识。
（3）规矩：没有规矩不成方圆，经过一段时间规则就能变成人们心中的规矩，学校的管理也有开始的显性规则管理，逐步转变为隐性的规矩。越是文明程度高的地方，管理越是隐性的，管理最显性的地方是监狱，需要有真枪实弹。
以上詹校长的观点我也认同，实质上学校是教师与学生的共同提高和进步的地方，学校是老师和学生的精神家园。在两个月暑假里，生活离开了学校这个群体，总觉得无所事事，没有制度约束，没有人管制，生活却没有了规律。但是学校管理制度也应该向詹校长说的由大家来制定，只有大家认可了，规定才能顺应民心，才是人性化的管理，时间久了规则也就变成了规矩。教师具有知识分子的清高，常常表现出无所畏惧，心中也常有“此处不留爷自有留爷处”的“潇洒”念头，实质上教师也只不过发发牢骚、快活快活嘴而已，到该做什么时还会去做，真正叛逆的对抗规定的也没有几个。但是当教师受到尊敬和拥护时，思想境界就会不由自主的得到提升。学校管理者应该有宽广的胸怀，做一个有智慧的管理者，我们的管理也要由显性的管理向隐性的管理迈进，如果管理带来的问题越来越多，这就说明管理的制度不合理，这就要求我们从制度上进行改革，而不是在增加管理的筹码。一位智慧的管理者应该是这样的：你有多大本领，学校就给你搭建多大的舞台，你的发展空间只有底线，上不封顶，管理者的重要任务是帮你守住底线，给你提供思想发展的信息和高度，管是为了以后的不管，就是为了使来老师们达到一种自由的境界。
二、怎样成为一名幸福的教师
“亲其生”的教师才幸福，“亲其生”教育才有效。这是詹校长提出的第二个拨动我心弦的观点。
在教师的教学生涯中，每天都在与孩子打交道，每位教师都知道学生“亲其师”方能“信其道”，但是“亲其师”前提是教师“亲其生”。爱是相互的，若学生不爱自己的老师，这说明教师对孩子们的爱还不够。我们的孩子，我们不爱谁爱？若我们的孩子不爱我们，是我们教育者的问题，在学生眼里，我们就是教育的管理者，做一个有智慧的管理者，就是要爱学生，爱即意味着为他们的幸福着想，一切的管理与教学要为孩子的发展负责。因此教育者能否走到学生的心中，他的教育能否在学生的发展中起作用，起决定性的因素就是“亲其生”。
三、教育的“短板”
詹校长谈到：在孩子成长的阶段，家长的有时候会成为孩子成长中的短板。这种说法是我第一次遇到。
据我的理解，孩子成长中的短板很多，不同的孩子受教育的环境不同，社会发展水平，家庭环境、学校教育教学理念、教师的教学水平等等都会在不同时期在不同孩子身上发挥作用。
家长的知识水平、文化价值观念在孩子的成长过程中的确起着不容忽视的作用，但是一位好的教师能成就一批孩子，一位不好的却能毁掉一批孩子，一位学生在他的成长历程中，会遇到很多教师，教师的水平也参差不齐，决定孩子前途和命运的短板往往是水平较低教师的教学水平。因此为了中国孩子的未来，每一位教师就应该提高自己的业务教学水平，不断更新自己的教学理念。为每一位学生的一生负责！
通过阅读这本校长演讲语录，我的眼界进一步开阔起来，为下一步工作找到了的理论支撑。阅读可以发展人性，提升素养，拓展人生；阅读可以寻找榜样，启迪思想，慰藉心灵。在今后的工作中要不断的提升自己，多阅读，多思考，为学校的发展做出自己的贡献。
今年第二节读书节开始了，我阅读的是《欣赏你的学生》，现在正进行中。我想作为一个老师，这本书一定会在教学上给我更大的启迪。
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